PNJ prostřednictvím obrázkových karet
(Prezentace nového jazyka (Warm-up Activities))

PARTIAL CARD

• Kartičku s obrázkem držíme celou zakrytou a postupně ji odkrýváme (svrchu, zespoda, ze strany). Doplňujeme otázkou: „What is it?“ a můžeme za doprovodu gest a mimiky zároveň odpovídat: „I don’t know.“
• Kartu odkrýváme tak dlouho, dokud děti obrázek na kartě nepojmenují.
• Slovíčko zopakujeme.

---

FLASHCARD – FLASH

• Kartu s obrázkem zvířete dětem odkryjeme jen na pár vteřin, několikrát ukážeme a bleskově otočíme zpět a schováme.
• Vše doprovázíme otázkou: „What is it?“ a odpovědí: „I don’t know.“
• Kartu odkrýváme tak dlouho, dokud děti obrázek na kartě nepojmenují.
• Slovíčko zopakujeme.

---

MOVING FLASHCARD

• Ukazujeme dětem kartičku s obrázkem oblečení (např. kalhoty) v pohybu. Například: dítě sedí a my mu pohybujeme kartou kolem hlavy tak, aby ji nemohlo vidět. Chvíli s ní kroužíme a schováme ji, pak se ptáme: „What is it?“ a odpovídáme: „I don’t know.“ Máme-li ve třídě dostatek prostoru a menší počet dětí, můžeme se s kartou v ruce pohybovat po třídě. Děti běží za námi, protože jsou zvědavé, co je na kartě za obrázek. Různě vyskakujeme do výšky, natahujeme ruce ke stropu …
• Kartu ukazujeme tak dlouho, dokud děti obrázek na kartě nepojmenují.
• Slovíčko zopakujeme.

---

MYSTERY CARD (1)

Principem hry je zviditelnit pouze malou část obrázku, a tak vzbudit u dětí zájem a zvědavost. Mystery Cards mohou mít různé podoby. Záleží na učitelově představivosti a fantazii.

• Výroba Mystery Card („kouzelné karty“): Stačí k tomu list papíru nebo čtvrtka takového rozměru, abychom jí snadno překryli obrázkovou kartičku a rovněž mohli kartičkou schovanou za tímto papírem/čtvrtkou pohybovat tak, aby nebyly vidět její rohy ani okraje. Na přední stranu Mystery Card napíšeme otázku What is it?, přičemž otazník bude hodně velký a umístěný doprostřed karty. Potom vystřihneme tečku otazníku tak, aby vznikl otvor, skrz který budou děti moci vidět jen kousíček obrázku.
• Zatímco pohybujeme obrázkovou kartičkou a děti vidí obrázek pouze skrz vystřižené otvory, ptáme se: „What is it?“ a odpovídáme: „I don’t know.“ Následně lze prezentovat jazykovou strukturu It’s a/an + podstatné jméno.

Varianta Mystery Card:

Na jinou Mystery Card můžeme nakreslit dva i více otazníků. Pod každým opět vystřihneme jeho tečku, takže tentokrát získáme dva nebo více otvorů, skrze které děti uvidí obrázek.

---

SECRET FLASHCARD

• Položíme si kartičku na prsa obrázkem dolů, rychle a nenápadně se podíváme, co je na obrázku, aby to nikdo jiný nezahlédl.
• Abychom získali pozornost dětí, můžeme obrázek komentovat citoslovci, jako např.: „Wow.“, „Ooh.“ nebo se můžeme trochu zasmát, používat mimiku apod.
• Stále držíme kartičku na prsou a říkáme věty jako: „No, you can’t look, it’s my card.“ a dětem gestem naznačíme, aby šly pryč.
• Znovu se letmo podíváme na kartičku a celý proces opakujeme.
• Můžeme dětem napovídat, aby zjistily, co je na kartičce, použitím jazyka, který již znají, nebo to snadno uhodnou na základě našeho jednání (gesta, mimika), přestože nové slovíčko neznají, např.: „It’s sweet. It’s yellow or brown We eat it a lot when we are ill.“
• Po nějaké chvíli můžeme dovolit jednomu nebo dvěma dětem podívat se na obrázek. Vybrané dítě přistoupí k nám, naznačíme mu, že nikomu jinému ze skupiny nesmí prozradit, co je na obrázku, že je to vaše společné tajemství.
• Ukážeme dítěti obrázek na kartičce, trochu ho okomentujeme, zasmějeme se, abychom zvýšili zájem ostatních ve skupině.
• Nakonec obrázek ukážeme všem dětem a procvičujeme jazykovou strukturu It’s a/an + podstatné jméno.

Poznámka:

Tajemství můžeme sdílet s jedním dítětem nebo skupinkami dětí, které lze rozdělit na chlapce a dívky, na děti oblečené do červených triček a modrých triček apod.

---

PHOTO ALBUM (1) vhodné pro prezentaci členů rodiny, přítomného času průběhového

• Ukážeme dětem fotografie své rodiny a popíšeme kdo je kdo: „This is my mum. This is my dad. This is my sister/brother …“ Představíme manžela, své děti: „This is my husband and my children.“
• Jak ukazujeme fotografie a představujeme své blízké, popisujeme, co se na fotkách děje, např.: „I’m riding a bike. I’m on holidays in Šumava“.
• Fotografie strukturovaně umístíme na magnetickou tabuli (vedle sebe dáme maminku a tatínka, pod ně doprostřed sebe a své sourozence – vytvoříme rozvětvený strom). Znovu zopakujeme a ukazujeme kdo je kdo.

Varianta:

Můžeme vyfotografovat buď sebe při běžných denních činnostech (jak si čistíme zuby, jak nakupujeme, jak se obouváme, oblékáme kabát, čteme atd.), nebo loutku/maňáska, kterého používáme při výuce, při čemž můžeme prezentovat užití sloves při popisu každodenních činností.

---

PHOTO ALBUM (2)

• Děti si přinesou fotografie svých blízkých.
• Na základě prezentace našich fotografií, vyzveme děti, aby nám ukázaly fotku své maminky (zvednou ji nad hlavu), pak tatínka atd.: „Show me a photo of your mum, please.“
• Zatímco si děti vytvářejí rodinný strom podle našeho vzoru na tabuli, chodíme od jednoho k druhému a ptáme se: „Who’s this?“ Děti se s naší pomocí (napovím první písmeno nebo nám odečítají slovo ze rtů) snaží odpovídat „It’s my mum.“ Můžeme se zeptat i dalšími otázkami: „Where is your mum?“ – „She is in our garden. She likes gardening.“

Poznámka:

Samozřejmě záleží na dovednostech a úrovni znalostí žáků. Od tohoto faktu se odvíjí, jaké a kolik otázek jim můžeme klást a jsou-li schopni na ně odpovídat.

---

WHAT’S IN THE PICTURE

• Při výběru nebo vlastní výrobě plakátu na konkrétní téma bereme v úvahu to, jaká slova chceme prezentovat, a na ta se zaměříme (např. téma Vánoce -vánoční stromeček, dárky, cukroví, světélka atd. nebo zimní atmosféru venku – sněhulák, vločka, padá sníh, děti sáňkují apod.)
• Plakát umístíme ve třídě na viditelné místo.
• Požádáme děti, aby si obrázek prohlédly.
• Vyvoláme jednoho po druhém a vyzveme je, aby pojmenovaly jednu věc na obrázku, kterou pojmenovat v angličtině umí: „What do you know in the picture?“ Tak se u obrázku vystřídá maximum dětí.
• Žák stojící u obrázku může ukázat na věc, kterou nezná a zeptat se někoho ve třídě: „What’s this?“ Pokud někdo správně odpoví, pochválíme ho a slovo důrazně vyslovíme. Pokud nikdo odpověď nezná, prezentujeme slovo sami, děti ho po nás opakují.
• Takový plakát můžeme dále využít i k prezentaci struktury there is/isnt, there are/aren’t a předložek místa: Popisujeme obrázek: „There are some presents under the Christmas tree. There is a girl on the floor. There is a cat in the armchair.“

---

WHAT’S NEW?

• Na stole rozložíme obrázky vyjadřující význam přídavného jména, které již děti znají a přidáme k nim i několik nových. Je vhodné prezentovat a učit přídavná jména vždy v páru, tj. opozita – small x big, happy x sad aj.
• Kartičky lze také rozmístit po celé učebně, do tvaru kruhu apod. Děti buď mohou pojmenovat to, co znají a zůstanou jim tak kartičky nové, nebo je učitel požádá, aby mu daly všechny kartičky, které neznají. Vytvoří tak řadu nových slovíček.
• Povzbuzujeme děti, aby nám řekly, co nevědí pomocí frází, které se už naučily, ale aby své stávající znalosti i rozšiřovaly (místo: „I don’t know“ mohou říkat: „I don’t know this one.“).

---

WHERE DO THEY LIVE?

• Ukážeme dětem jeden z obrázků, např. krále a zeptáme se: „Where does the king live?“
• Požádáme jedno z dětí, aby přišlo k tabuli a nakreslilo, kde král žije (pravděpodobně nakreslí hrad). Upozorníme, aby obrázek byl jednoduchý.
• Když dokončí obrázek, dítě pochválíme, ukážeme hrad i na svém obrázku a řekneme: „It’s a castle. The king lives in the castle.“

---

MAZE

• Děti musejí najít cestu z jednoho místa do druhého a při tom procházet soustavou chodeb. Mnohokrát narazí na slepou uličku, musejí tedy hledat jinou cestu.
• Abychom hru dětem více přiblížili a využili ji k prezentaci nového jazyka, na začátek cesty můžeme nakreslit např. kočku, do cíle koťátko a požádat děti, aby koťátku pomohly najít cestu za maminkou: „Please help the kitten find the way to its mum.“, princovi pomoci osvobodit princeznu ze zajetí čaroděje: „How can the prince get to the princess?“ apod.

Varianta:

Takové bludiště lze trojrozměrné ve zmenšeném měřítku (z krabiček, tvrdých kartiček apod.) nebo v reálném měřítku někde na zahradě, v herně, tělocvičně.

---

IN THE MIX

• Připravíme si sadu obrázků, které už děti znají a umějí (barvy, čísla, zvířata apod.).
• V druhé sadě budou obrázky, které děti ještě neznají a nedokážou pojmenovat v cizím jazyce.
• Rozdělíme třídu do dvou družstev.
• Družstva se postaví do řady proti sobě.
• Mezi obě družstva položíme libovolný předmět (např. kartičku, knihu, sešit apod.)
• Zopakujeme slovíčka, která se děti učily.
• Nyní mezi kartičky, které děti umějí pojmenovat, vložíme kartičku s obrázkem, který pojmenovat neumějí, a zamícháme.
• Postupně dětem ukazujeme jeden obrázek za druhým a děti pojmenovávají.
• Když se objeví nové slovo, děti, které jsou v obou družstvech první, ukořistí předmět, který leží mezi družstvy (pokud je to karta, mohou do ní plácnout).
• Družstvo, které po předmětu sáhne první, získává bod.
• Prezentujeme význam nového slova.
• Do Balíčku karet vložíme další nové slovo a vyzveme žáky, kteří jsou v družstvu na řadě, aby sáhli po předmětu.
• Postup se opakuje.

Poznámka:

Jako skvělá pomůcka při této hře funguje plácačka na mouchy, kterou děti plácají předmět umístěný uprostřed.

---

ODD ONE OUT

• Na tabuli umístíme vedle sebe čtyři obrázky, z nichž jeden do dané skupiny obrázku nepatří, něčím se liší, např. obrázky kravičky, králíka, ovečky a lva (lev sem nepatří, protože je to divoké zvíře, zatímco ostatní jsou domácí). Požádáme žáky, aby řekli, který to asi je: „One thing is different from the others. Which one is it?“
• Potom můžeme dát každému žákovi kopii pracovního listu, kde sami nebo ve skupince pátrají po věci, která se liší od ostatních.
• Úkolem dětí je tento odlišující se předmět mezi obrázky najít a přeškrtnout.

Poznámka:

Vždy se snažíme, aby obrázek, který se liší, uváděl nové slovo. Zbylé by měly děti umět pojmenovat v angličtině.

Návrat do:
Prezentace nového jazyka (Warm-up Activities)

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.